Частые вопросы

К 6–7 годам большинство детей говорят чисто, строят длинные предложения и могут связно рассказать, что с ними случилось. Но идут они к этому каждый своим темпом: один ребёнок заговорит фразами в два года, другой — ближе к трём, и оба могут быть в норме.

В этой статье — примерные ориентиры для детей, которые растут с русским языком. Отставание на 3–6 месяцев от указанного возраста обычно не повод для тревоги. А вот если ребёнок заметно отстаёт сразу в нескольких вещах, лучше показать его логопеду.

Если ребёнок с детства слышит два языка — например, русский дома и эстонский в садике, — это нормально и не вредит речи. В каждом из языков у него может быть немного меньше слов, чем у ровесника с одним языком, но вместе их столько же или больше.

До года: первые звуки и слова

Первый год — это подготовка. Ребёнок ещё почти не говорит, но учится слушать, понимать и «пробует» свой голос.

• 0–2 месяца — крик. Скоро мама начинает различать, когда малыш плачет от голода, а когда ему мокро или больно.
• 2–5 месяцев — гуление. Малыш «поёт»: «а-а», «агу», «гы». Чаще всего — когда с ним разговаривают и улыбаются.
• 6–9 месяцев — лепет. Появляются слоги: «ба-ба-ба», «ма-ма», «дя-дя». Постепенно лепет начинает звучать как настоящая речь — с интонацией, как будто ребёнок что-то рассказывает.
• 8–10 месяцев — понимание. Оборачивается на своё имя, понимает «нельзя», играет в «ладушки», машет «пока-пока», ищет глазами, когда спрашивают «Где папа?».
• 10–12 месяцев — первые слова. Простые и короткие: «мама», «папа», «дай», «ав-ав», «би-би». Обычно к году их 5–10.

Стоит насторожиться, если к 4 месяцам малыш совсем не гулит, к 9 месяцам не лепечет, а к году не откликается на имя и не показывает пальчиком.

От года до трёх: слова и первые фразы

В это время происходит «словесный взрыв»: примерно после полутора лет ребёнок начинает узнавать и говорить новые слова чуть ли не каждый день.

Сколько слов. В полтора года — около 30–50, в два года — 200–300, в три — около тысячи. Ребёнок понимает гораздо больше, чем говорит сам.

Как строит фразы. Сначала одно слово заменяет целое предложение: «Ки!» может означать «Смотри, киса!». Около двух лет появляются фразы из двух слов: «Мама, дай», «Папа ушёл». К трём годам — предложения из 3–4 слов: «Я пойду гулять с мамой».

Какие ошибки нормальны. Ребёнок путает окончания, пропускает маленькие слова вроде «в», «на»: «Мячик стол» вместо «Мячик на столе». Это часть обучения — русская грамматика сложная, и ребёнок постепенно её «раскалывает».

Как звучит речь. Многие звуки пока заменяются или пропускаются. «Мако» вместо «молоко», «тул» вместо «стул», «лыба» вместо «рыба». Шипящие, «л» и «р» в этом возрасте обычно ещё не получаются — и это нормально.

К трём годам хорошо, если ребёнок: говорит короткими предложениями, задаёт вопросы «Что это?» и «Где?», а чужие люди понимают хотя бы половину того, что он говорит.

От трёх до семи: все звуки и рассказы

В садиковском возрасте речь становится похожей на речь взрослого: исчезают «детские» звуки, предложения становятся длиннее, а ребёнок учится рассказывать.

Звуки появляются по очереди — от простых к сложным:

• в 3–4 года — «с», «з», «ц» и мягкое «ль»;
• в 4–5 лет — «ш», «ж», «ч», «щ» и твёрдое «л»;
• в 5–6 лет — «р» и «рь». Это самые трудные звуки, и они появляются последними.

К 5 годам ребёнок обычно правильно говорит длинные слова вроде «сковорода» или «велосипед», а к 6 — может назвать, с какого звука начинается слово. Это важно для будущего чтения.

Словарь. К 4 годам — около двух тысяч слов, к 6–7 годам — до четырёх тысяч. Ребёнок узнаёт обобщающие слова («мебель», «посуда»), противоположности («высокий — низкий»).

Смешные слова. В 3–5 лет дети сами придумывают слова: «копатка» (лопатка, которой копают), «мазелин» (вазелин, которым мажут). Это не ошибка, а хороший знак: ребёнок понял, как устроены слова, и пробует создавать их сам.

Ошибки в окончаниях. «Много стулов», «пять ведров», «ложком» — ребёнок применяет правило там, где в русском языке исключение. К 6–7 годам таких ошибок остаются единицы.

Рассказ. В 3–4 года ребёнок отвечает на вопросы короткими фразами. В 4–5 лет может пересказать знакомую сказку с помощью взрослого, в 5–6 лет — сам, а к 6–7 годам — связно рассказать о том, что было в садике, или придумать свою историю.

Шпаргалка по возрастам

Когда стоит сходить к логопеду

• в 2 года ребёнок не говорит ни одного слова или почти не понимает простых просьб;
• в 3 года не строит фраз из двух-трёх слов;
• в 4 года его речь почти не понимают чужие люди;
• в 5 лет ребёнок сильно путает звуки или искажает их (например, говорит «через нос» или «шепеляво»);
• ребёнок заикается дольше нескольких недель;
• ребёнок перестал говорить слова, которые раньше говорил, — в этом случае не откладывайте.

Логопед в садике или поликлинике проверит речь и подскажет, нужна ли помощь. Раннее обращение почти всегда даёт лучший результат.

Как помочь ребёнку дома

• Разговаривайте с ним постоянно. Называйте вслух, что делаете: «Сейчас наденем синюю куртку».
• Читайте вместе каждый день. Рассматривайте картинки, спрашивайте: «Кто это? Что он делает?»
• Не переучивайте, а повторяйте правильно. Ребёнок сказал «лыба» — ответьте: «Да, большая рыба!» Без «Скажи правильно!».
• Дайте время ответить. Не спешите договаривать за ребёнка.
• Ограничьте экраны. Мультики не заменяют живого разговора — ребёнок учится говорить только в общении.
• Пойте, играйте в пальчиковые игры и стишки. Ритм и рифма помогают развивать слух и речь.
• Говорите дома на том языке, который знаете лучше всего. Богатая, живая речь родителя важнее, чем язык, на котором она звучит.

Источники и что почитать

• Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
• Цейтлин С. Н. Язык и ребёнок: лингвистика детской речи. — М., 2000.
• Филичева Т. Б., Чевелёва Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. — М., 1989.
• Логопедия: учебник / под ред. Л. С. Волковой.
• Чуковский К. И. От двух до пяти — лёгкое и весёлое чтение о детском словотворчестве для родителей.

Когда у ребёнка возникают трудности с речью, обучением или поведением, родители часто не знают, к какому специалисту обратиться: логопед, дефектолог, психолог и нейропсихолог на первый взгляд занимаются похожими вещами. На самом деле у каждого из них свой фокус. Логопед работает с речью, спецпедагог — с обучаемостью и познавательным развитием, психолог — с эмоциями и поведением, а нейропсихолог — с мозговыми механизмами, которые лежат в основе внимания, памяти, речи и саморегуляции.

Одна и та же трудность может иметь разные причины. Например, ребёнок плохо пишет потому, что не различает звуки на слух (работа логопеда), потому что ему трудно удерживать внимание и контролировать свои действия (работа нейропсихолога) или потому что он тревожится и боится ошибиться (работа психолога). Поэтому специалисты часто работают вместе, а точно определить, кто нужен ребёнку, помогает диагностика.

В таблице представлены только пять специалистов, к которым родители и педагоги обращаются чаще всего. На самом деле круг поддерживающих специалистов (в Эстонии их называют tugispetsialistid) значительно шире. Ребёнку также могут помогать социальный педагог, эрготерапевт, физиотерапевт, музыкальный терапевт, детский невролог, психиатр, социальный работник и другие. Состав команды зависит от потребностей конкретного ребёнка и от возможностей учреждения.

Многие родители задумываются, нормально ли развивается речь ребёнка. Вот несколько признаков, на которые стоит обратить внимание — они не означают проблему автоматически, но дают хороший повод спросить мнение специалиста.

1. Ребёнок не выговаривает отдельные звуки даже после 5 лет

Нарушения произношения в раннем возрасте — это нормально, но большинство звуков должно закрепиться к школьному возрасту. Если какой-то звук (например, Р, С или Ш) долго остаётся искажённым, стоит оценить речь ребёнка.

2. Словарный запас заметно отстаёт от сверстников

Каждый ребёнок развивается в своём темпе, но если ребёнок использует заметно меньше слов, чем сверстники, или очень медленно осваивает новые слова, это может говорить о задержке речевого развития.

3. Ребёнку трудно строить предложения или рассказывать последовательно

Если ребёнок в основном говорит отдельными словами, а не предложениями, или ему трудно рассказать, что произошло, — это признак, на который стоит обратить внимание, особенно перед подготовкой к школе.

4. Речь трудно понять даже близким

У маленьких детей нормально, что посторонние не всегда их понимают. Но если даже родителям и братьям-сёстрам часто приходится переспрашивать «что ты сказал?», разумно оценить речь ребёнка.

5. Ребёнок избегает разговоров или чувствует себя неловко, когда говорит

Если ребёнок избегает разговоров, стесняется своей речи или замыкается в общении, это влияет не только на речь, но и на уверенность в себе и навыки общения. Ранняя поддержка помогает этому не закрепиться.

Что делать дальше?

Если какой-то из этих признаков кажется знакомым, это не значит, что проблема обязательно серьёзная — но ранняя оценка даёт ясность и спокойствие. К логопеду можно смело обращаться и просто с вопросом, не дожидаясь точного диагноза.

Письменная речь — чтение и письмо — строится на основе устной: ребёнку сначала нужно услышать и различить звуки, прежде чем он научится узнавать их в буквах и записывать. Если эта база слабая, возникают трудности с обучением чтению и письму, которые называют дислексией (трудности с чтением) и дисграфией (трудности с письмом). Они не связаны с интеллектом ребёнка или усилиями родителей — это специфические трудности развития, при которых помогают раннее замечание и целенаправленная поддержка.

До школы: на что обратить внимание

Трудности с чтением и письмом часто заметны ещё до школы — через речь и игру:

• ребёнок начал говорить позже сверстников
• не проявляет интереса к рифмам, книгам или буквам, даже при повторном знакомстве
• ему трудно различать звуки на слух, подбирать рифмы или хлопать слоги
• не знает буквы и не понимает, что написанные слова соответствуют произнесённым
• каракули без разделения рисования и письма, не пытается писать заглавные буквы или цифры

В школьном возрасте: признаки дислексии и дисграфии

В школьном возрасте добавляются более конкретные признаки:

• читает медленно, с запинками, часто останавливается и не может прочитать новые слова по звукам
• пишет буквы и цифры зеркально или неровно, почерк трудно разобрать
• делает много орфографических ошибок, пишет слова не так, как они звучат
• путает похожие буквы (б/д при письме, п/т) или окончания и порядок слов
• избегает чтения и письма или быстро и непропорционально устаёт от них
• трудно пересказать прочитанное и выделить главную мысль, хотя на слух понимание хорошее

Один признак ещё не означает диагноз — дети развиваются в разном темпе. Но если несколько признаков встречаются вместе и сохраняются со временем, стоит оценить речь и навыки чтения-письма у специалиста.

Похожие признаки — небрежные ошибки, трудности с доведением работы до конца, неровный почерк — иногда могут быть связаны не только с развитием письменной речи, но и с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Точную причину можно установить только в ходе оценки у специалиста.

Кто поможет?

Если трудности связаны с различением звуков и речевой базой (ребёнок не слышит звуки в словах, пишет так, как неправильно произносит), первый шаг — логопед. Если трудности шире касаются обучения, внимания, памяти или восприятия, поможет дефектолог, который составит индивидуальный план занятий. Если в основе, похоже, лежат трудности с вниманием, памятью или саморегуляцией, может быть полезна нейропсихологическая диагностика. Если вы подозреваете скорее СДВГ, определить дальнейшее направление поможет и психолог. Часто специалисты работают вместе, чтобы поддержать ребёнка комплексно.

Что можно делать дома

Читайте с ребёнком каждый день, даже если он ещё не читает сам — совместное чтение поддерживает словарный запас и интерес к письменной речи. Избегайте сравнения ребёнка с другими детьми и хвалите усилия, а не только результат. Раннее обращение к специалисту — это не повод для стыда, а способ вовремя дать ребёнку нужную поддержку.

Источники: American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) — Signs and Symptoms of Written Language Disorders, NHS — Dyslexia: Symptoms.

Понятие «нейропсихолог» часто вызывает у родителей вопросы — это врач, психолог или и то, и другое? Простыми словами объясняем, чем занимается этот специалист и когда к нему стоит обратиться.

Чем занимается нейропсихолог?

Нейропсихолог изучает, как мозг обеспечивает внимание, память, координацию движений и самоконтроль — и как это связано с повседневной жизнью ребёнка. В отличие от врача, нейропсихолог не ставит медицинские диагнозы и не назначает лекарства — диагностика проводится с помощью специальных заданий (например, по методу Лурии), которые показывают, какие навыки сильные, а какие нуждаются в поддержке.

Когда стоит обратиться?

Помощь нейропсихолога может быть полезна, если ребёнок не может сосредоточиться, не сидит на месте, быстро устаёт, плохо запоминает, не доводит дела до конца, пишет буквы в зеркальном отражении, неуклюж в движениях или путает правую и левую стороны. Эти признаки не означают диагноз автоматически — но дают хороший повод провести оценку.

Как диагностика помогает дальше?

На основе диагностики составляется план занятий, который может включать упражнения на движение и координацию, дыхание, ритм, задания с карандашом и игры на развитие саморегуляции. Благодаря этому ребёнку обычно становится легче концентрироваться, он лучше контролирует себя и дольше остаётся в деятельности без усталости.

Сотрудничество с другими специалистами

Нейропсихолог часто работает в команде с неврологом, психологом, логопедом и дефектологом — каждый смотрит на развитие ребёнка со своей стороны, а вместе это даёт целостную картину того, как лучше всего поддержать ребёнка.